Statement des NMF-Vorstandes zur Veröffentlichung des INSM-Bildungsmonitors 2026

INSM Bildungsmonitor 2026: Deutschlands MINT-Zukunft duldet keinen Aufschub

Statement des Vorstandes des Nationalen MINT Forums

Der IW-Bildungsmonitor und die kürzlich veröffentlichten PISA-Ergebnisse senden dieselbe Botschaft: Deutschland braucht jetzt eine konsequent evidenzbasierte Bildungspolitik. Während PISA den historischen Tiefstand bei den Kompetenzen in Mathematik und Naturwissenschaften sichtbar macht, zeigt der Bildungsmonitor, warum daraus eine strukturelle Herausforderung geworden ist: Seit 2013 haben sich ausgerechnet die Bereiche Schulqualität (-48,5 Punkte), Bildungsarmut (-41,8 Punkte) sowie Integration (-25,1 Punkte) besonders deutlich verschlechtert.

Gute Daten allein reichen nicht – sie müssen zu konsequentem Handeln führen. Lernstände müssen frühzeitig erfasst, Fördermaßnahmen systematisch umgesetzt und ihre Wirksamkeit regelmäßig überprüft werden. Gerade in den MINT-Fächern entscheidet sich, ob junge Menschen die Kompetenzen erwerben, die sie für Ausbildung, Studium und eine zunehmend technologiegeprägte Arbeitswelt benötigen.

Chancengerechtigkeit und Leistungsorientierung gehören dabei zusammen. Zu viele Jugendliche erreichen die notwendigen Mindestkompetenzen nicht, gleichzeitig wächst der Einfluss der sozialen Herkunft auf den Bildungserfolg.

Jetzt kommt es darauf an, Unterrichtsqualität, Lehrkräftequalifizierung und verbindliche Förderung in Mathematik, Informatik und den Naturwissenschaften gemeinsam zu stärken. Nur wenn Erkenntnisse aus Bildungsmonitoring und internationaler Vergleichsforschung konsequent in die Praxis übersetzt werden, gelingt die Trendumkehr – und Deutschland sichert seine Innovationskraft und die MINT-Fachkräfte von morgen.

Der Bildungsmonitor erscheint einmal im Jahr und vermittelt Anforderungen sowie Veränderungen in den Bundesländern anhand von 13 bildungsökonomisch relevanten Handlungsfeldern aus ökonomischer Perspektive. Ziel des Berichts ist es, auf Basis der Kriterien die Bildungssysteme der 16 deutschen Bundesländer einem systematischen Benchmarking zu unterziehen.