10. Nationaler MINT Gipfel

Der MINT Aktionsplan des Bundesministeriums für Bildung und Forschung wird fortgesetzt und erweitert. Dies kündigt Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger auf dem 10. Nationalen MINT Gipfel in Berlin an. Sie stellte einen „5 Punkte Plan für mehr MINT-Kompetenzen“ vor. Dafür will das Ministerium insgesamt 45 Mio. Euro bereitstellen.

Im Jahr 2021 hatte das Nationale MINT Forum (NMF) der Politik einen umfangreichen Katalog an Impulsen angeboten: das „MINT Aktionsprogramm 2.0“. „Wir sind sehr froh, dass sich viele dieser Ideen nun in der Erweiterung und Fortsetzung des Plans des BMBF wiederfinden. Die MINT-Disziplinen und die MINT-Bildung erhalten damit von Seiten der Bildungspolitik die dringend benötigte Aufmerksamkeit,“ stellt Dr. Ekkehard Winter, Sprecher des Nationalen MINT Forums, fest.

Bereits zum 10. Mal trifft sich die MINT-Community auf dem Nationalen MINT Gipfel in Berlin, um neue Impulse zu erhalten, mit Experten zu diskutieren und mit der Politik ins Gespräch zu kommen. Das Nationale MINT Forum feiert zudem in diesem Jahr sein 10-jähriges Bestehen.

„MINT-Bildung ist Zukunftsbildung. Darin sind wir uns alle einig. Energie- und Mobilitätswende, Klimawandel, Gesundheitsforschung – das alles ist MINT. Die in der letzten Woche präsentierten Zahlen des aktuellen MINT-Reports geben Anlass zur Sorge. Die MINT-Fachkräftelücke ist mit 320.600 so groß wie seit 2018 nicht mehr. Dabei steigt der Bedarf der Unternehmen an gut ausgebildeten MINT-Arbeitskräften permanent,“ so Edith Wolf, Sprecherin des Nationalen MINT Forums.

Doch nicht nur die Bedarfe an Fachkräften für Wirtschaft und Forschung stehen im Fokus der Bemühungen der Mitglieder des Nationalen MINT Forums. Eine naturwissenschaftliche Grundbildung ist die entscheidende Basis für ein selbstbestimmtes Leben und die Orientierung in einer zunehmend digitalisierten Welt. Hierfür sind besonders die Lehrerinnen und Lehrer der MINT-Disziplinen von zentraler Bedeutung. Dort ist der Lehrkräftemangel aber seit Jahren besonders groß. Hier müssen wir zwingend gegensteuern, betonten Edith Wolf und Dr. Ekkehard Winter.

„Auch die strukturelle Verbindung zwischen außerschulischen MINT-Lernorten und der formalen Bildung ist ein Schlüssel zu mehr Chancengerechtigkeit und Teilhabe, die wir in unserem Bildungssystem dringend herstellen müssen. Hier sehen wir große Potentiale in der Integration von außerschulischen MINT-Bildungsanbietern in das Ganztagsangebot von Schulen. Wir sind sehr froh, dass das BMBF dies ebenfalls als einen Schwerpunkt des MINT-Aktionsplanes 2.0 identifiziert“ betonte das Sprecherteam des NMF. „Ein deutlicher Fokus muss zudem auf der Gewinnung von mehr Mädchen und Frauen für die MINT-Disziplinen liegen. Hier sind die Problemlagen seit langem bekannt, deshalb braucht es neue Ansätze, an denen sowohl das NMF als auch die von ihm mitbegründete zentrale Anlaufstelle für MINT-Akteur:innen „MINTvernetzt“ arbeiten, so das Sprecherteam des NMF.

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Einen Kraftakt für die MINT-Bildung kündigte die Bildungsministerin Bettina Stark-Watzinger auf dem 10. Nationalen MINT Gipfel in Berlin an. Sie hatte den neuen MINT-Aktionsplan 2.0 des Ministeriums, der die MINT-Bildung in Deutschland mit 45 Mio. Euro unterstützen soll, im Gepäck. Das Nationale MINT Forum und seine Mitglieder stehen bereit, diesen Kraftakt mit zu gestalten.

Weitere Informationen: Pressemitteilung des Ministeriums

Presse-Berichterstattung

Tagesspiegel Background | MINT: Gelingt die Kehrtwende?

ZEIT | Frauen in Technikberufen: Rechnet endlich mit ihnen!

Deutschlandfunk | Nationaler MINT Gipfel will Kinder früher fördern

FAZ | Berufsorientierung für SchülerInnen: Mit Spiel und Bewegung auf der Suche nach eigenen Talenten

Impressionen

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Die beiden Initiatoren Thomas Sattelberger und Henning Kagermann haben anlässlich des Jubiläums die Gründungsgeschichte des Nationalen MINT Forums reflektiert:

Akteure des 10. Nationalen MINT Gipfels

Bettina Stark-Watzinger

Karin Prien

Prof. Dr. Johannes Vogel

Generaldirektor des Museums für Naturkunde Berlin

Professor für Biodiversität und Public Science, Humboldt-Universität zu Berlin.

Aufgabengebiete

Leitung des Museums für Naturkunde Berlin
Strategie
(inter-)nationale Partnerschaften
Fürspache und Wissenschaftspolitik

Erfolge

Stärkung der Rolle von Museen in Forschung und Gesellschaft
offene und bürgernahe Wissenschaft
wissenschaftliche und kulturelle Diplomatie
Wissenschaftspolitik
öffentliches Engagement
Evolutions- und Biodiversitätsforschung

Gremien und Rollen

seit 2019 Lenkungsausschuss, Hin zu einer nationalen Sammlung, AHRC, UK.

seit 2019 Mitglied, Hightech-Forum der Bundesregierung, D.

seit 2018 Falling Walls Engage, D.

seit 2017 Lenkungsausschuss, Martin-Roth-Symposium, Auswärtiges Amt (AA), D.

seit 2017 Lenkungsausschuss, DiSSCo, ESFRI Roadmap, Europa.

seit 2016 Mitglied (Vorsitz 2016 - 18), Open Science Policy Platform, EU-Kommission

seit 2015 Wissenschaftlicher Beirat, Futurium, BMBF, D.

seit 2014 Vorsitzender der European Citizen Science Association, Europa.

seit 2014 Vorsitzender der Leibniz-Verbund Biodiversität, D.

seit 2013 Beirat, Zentrum für Organismusforschung, Universität Heidelberg, D.

Aktuelle Programme und Projekte

2020 EU-Kommission & BMBF "A Citizen Science Decade 2020-2030", Konferenz & Festival zur Unterstützung
der deutschen EU-Ratspräsidentschaft.

2020 - 2022 Auswärtige Amt: Fossiles Erbe in Tansania, D.

2018 First Global Summit Research Museums, Aktionsplan Forschungsmuseen, D.

2017 - 2021 DFG. Erschließung der Brandenburgisch-Preußischen Kunstkammer. Humboldt Universität (HU),
Stiftung Preußischer Kulturbesitz (SPK), MfN, D.

2017 - 2021 Mercator Stiftung, The Open Science Policy Platform und ihre Auswirkungen auf die Entwicklung von Open Science in Europa. D.

Quelle/Bildquelle: Museum für Naturkunde, Berlin

Jumana Al-Sibai

Prof. Dr. Karsten Nebe

Mein Name ist Karsten Nebe. Seit 2011 bin ich Professor an der Hochschule Rhein-Waal, in der Fakultät Kommunikation und Umwelt. Meine Schwerpunkte sind insbesondere das Usability Engineering und die Digitale Fabrikation.

Seit 2014 bin ich Direktor des FabLab Kamp-Lintfort, eins der modernsten FabLabs in der weltweiten Community.

Als Studiengangsleiter des Master-Studiengangs Usability Engineering (M.Sc) stehe ich für Fragen und Anregungen gern zur Verfügung.

Seit Ende 2017 bin ich als Mitglied im Studienbeirat tätig.

Meine Forschungsinteressen sind vielfältig und behandeln u.a. grundlegende Fragestellungen zur Erstellung gebrauchstauglicher Systeme sowie daraus resultierenden, systematischen Ansätzen zur Integration von Software- und Usability-Engineering. Dazu zählen ebenso die Betrachtungen zum Grad der Reife eines nutzerzentrierten Entwicklungsprozesses (Capability) in Unternehmen.
Ein weiteres Schwerpunktthema sind die Analyse und der Entwurf neuer Techniken zur Mensch-Maschine-Interaktion und deren Einbettung in nachhaltige Anwendungsszenarien in denen sich insbesondere aus deren Benutzung ein Vorteil hinsichtlich der Gebrauchstauglichkeit ergibt.

Aktuell beschäftige ich mich sehr intensiv mit den Möglichkeiten der Digitalen Fertigung, sowie dessen curriculare Verankerung in den Studiengängen der Hochschule. Das FabLab Kamp-Lintfort, als eins der größten FabLabs weltweit, dient hierfür als praktischer Anwendungsfall bzw. -ort.

Quelle/Bildquelle: Hochschule Rhein-Waal

Hier findet sich ein Überblick meiner Publikationen, sowie der betreuten wissenschaftlichen Arbeiten (Bachelor & Master).

Themen für mögliche Bachelor- und Masterarbeiten lassen sich aus der Liste meiner aktuellen Forschungsinteressen ableiten.

In der Zeit von 2002 bis 2011 arbeitete ich als Usability Engineer im Cooperative Computing & Communication Laboratory (C-LAB) Paderborn, dem gemeinsamen Forschungs- und Entwicklungslabor von ATOS (ehem. Siemens IT Solutions and Services) und der Universität Paderborn. Ab dem Jahr 2009 war ich Leiter der Gruppe Interaktive Dialog Systeme und u. a. tätig als Dienstleister und Berater in diversen wissenschaftlichen und kommerziellen Projekten. Ziel und Arbeitsschwerpunkt war die Einführung, Umsetzung und Etablierung von Ansätzen zur systematischen Entwicklung gebrauchstauglicher Softwarelösungen innerhalb der Prozesse von Unternehmen.

Zu diesem Thema habe ich schließlich auch promoviert und im Jahre 2009 meine Arbeit mit folgendem Titel veröffentlicht. „Integration von Usability Engineering und Software Engineering; Konformitäts- und Rahmenanforderungen zur Bewertung und Definition von Softwareentwicklungsprozessen“ (Link)

Seit einigen Jahren beschäftige ich mich intensiv mit der Maker-Kultur und habe 2014 damit begonnen, das FabLab Kamp-Lintfort, als eine Einrichtung der Fakultät Kommunikation und Umwelt, aufzubauen. Hier vermitteln und verbreiten wir die Möglichkeiten der Digitalen Fertigung, sowohl durch die Verankerung in der Lehre, aber auch als öffentliches Angebot im Rahmen des OpenLab-Day und der FabAcademy (ein sechs monatiger Lehrgang für digitale Fertigung).

Nähere Informationen zum FabLab Kamp-Lintfort und dessen Angebote finden sich auf der Website.

Barbara Diehl

Gülsah Wilke

Prof. Dr. Kathrin Valerius

Prof. Dr. Heidrun Stöger

Universität Regensburg

Leitung Projekt Cybermentor, Leitung Lehrstuhl für Schulpädagogik

"In den letzten Jahrzehnten wurden zahlreiche Förderinitiativen in MINT umgesetzt. Um die Berufs- und Studienorientierung dauerhaft positiv zu beeinflussen, ist es zum einen wichtig, Förderprogramme systematisch wissenschaftlich zu begleiten und die gewonnenen Erkenntnisse kontinuierlich in Verbesserungen der Programme einfließen zu lassen. Dies ist nur dann möglich, wenn erfolgversprechende Projekte längerfristig gefördert werden. In CyberMentor haben wir in den letzten 14 Jahren aufgrund unserer Begleitforschung beispielsweise verschiedene Konzeptänderungen vorgenommen, sodass mittlerweile 71% unserer ehemaligen Teilnehmerinnen ein MINT-Fach studieren. Solche Erfolge sind nicht schnell zu erzielen, sondern benötigen systematische und kontinuierliche Forschung sowie konzeptuelle Arbeit.

Zum anderen ist es wichtig, möglichst viele Umweltbereiche in die MINT-Förderung einzubeziehen. So wissen wir aus der Forschung, dass Schülerinnen – selbst wenn sie eine äußerst motivierte und kompetente Mentorin haben – mit geringer Wahrscheinlichkeit ein MINT-Fach studieren, wenn MINT in anderen ausschlaggebenden Umweltbereichen (Elternhaus, Freundeskreis, Schule) wenig wertgeschätzt oder als ungeeignet für Mädchen bewertet wird. Aus diesem Grund ist es wichtig, die Synergien MINT-freundlicher Umwelten zu nutzen. Ein Beispiel hierfür bildet das Kooperationsprojekt zwischen der Junior-Ingenieur-Akademie und CyberMentor. Schülerinnen, die im Rahmen der Junior-Ingenieur-Akademie im schulischen Kontext praxisnah an ingenieurwissenschaftlichen und technischen Themen arbeiten, erhalten bei CyberMentor eine persönliche Mentorin und Zugang zu einem Netzwerk von bis zu 1600 Schülerinnen und Frauen, mit denen sie über diese Themen diskutieren und an weiterführenden Projekten arbeiten können. Je mehr solcher Synergien genutzt werden, desto wahrscheinlicher haben Förderprogramme einen positiven Einfluss auf das Interesse und die Studien- bzw. Berufswahl."

Quelle/Bildquelle: Universität Regensburg